Eura, Panelia | Älylaitteet ovat lyöneet läpi kaikkialla, ja siksi ne ovat nykyään varhais­kas­va­tuk­ses­sakin lasten käytössä.

Moni on lu­ke­nut huo­les­tut­ta­via uu­ti­sia sii­tä, kuin­ka lii­ka ruu­tu­ai­ka on hai­tak­si lap­sel­le. Sik­si saat­taa kuu­los­taa ris­ti­rii­tai­sel­ta, et­tä näi­tä lait­tei­ta käy­te­tään päi­vä­ko­dis­sa­kin. Ris­ti­rii­ta on kui­ten­kin har­ha­luu­lo.

– Kun lait­tei­ta käy­te­tään ope­tuk­ses­sa, syn­tyy luon­nol­li­sia ti­lan­tei­ta, jois­sa on help­po pääs­tä kes­kus­te­le­maan lap­sen kans­sa nii­den oi­ke­an­lai­ses­ta, ter­veel­li­ses­tä ja tur­val­li­ses­ta käy­tös­tä sekä sii­tä, kuin­ka pal­jon ruu­dun ää­rel­lä on hyvä ol­la ja mik­si, Eu­ran var­hais­kas­va­tus­pääl­lik­kö Pau­lii­na Hen­riks­son sa­noo.

Eu­ran var­hais­kas­va­tu­syk­si­köi­hin on hil­jal­leen vuo­sien var­rel­la han­kit­tu tab­let­ti­tie­to­ko­nei­ta, ja nyt nii­tä al­kaa ol­la jo hyvä mää­rä joka yk­si­kös­sä. Nii­tä hyö­dyn­ne­tään mo­ni­puo­li­ses­ti ja ke­hit­tä­väs­ti esi­mer­kik­si Pa­ne­li­an esi­o­pe­tuk­ses­sa, jon­ka var­hais­kas­va­tuk­sen opet­ta­ja Mar­jaa­na An­sio on alus­ta as­ti ol­lut tab­le­teis­ta in­nos­tu­nut.

– Olen luon­teel­ta­ni sel­lai­nen, et­tä kiin­nos­tun asi­ois­ta ja in­nos­tun uu­des­ta, va­paa-ajal­laan­kin Te­ams-jump­pia ve­tä­vä An­sio ker­too.

Heikki videoi tablettitietokoneella, kun eskarikaverien Vexin ja Tiian kemiallinen koe eskaloituu varhaiskasvatuksen opettaja Marjaana Ansion valvonnassa tulivuorenpurkaukseen.

Elli-Mari Ahola

Hän nä­kee tek­nii­kan ove­na uu­den­lai­siin elä­myk­sel­li­syy­den muo­toi­hin ope­tuk­ses­sa, ja kun jo­kin asia on ko­ke­muk­sel­li­nen elä­mys, se jät­tää te­hok­kaam­min muis­ti­jäl­jen.

– Ote­taan esi­mer­kik­si vaik­ka sa­dut­ta­mi­nen. Lu­e­taan yh­des­sä kir­jaa, mut­ta jä­te­tään se kes­ken ja an­ne­taan las­ten kek­siä lop­pu­rat­kai­su. Näin pie­net ei­vät vie­lä osaa kir­joit­taa, mut­ta ta­ri­nan voi näy­tel­lä. Kun näy­tel­mä ku­va­taan tab­le­til­la ja hei­jas­te­taan sit­ten luo­kan isol­le val­ko­kan­kaal­le, enää pop cor­nit puut­tu­vat elo­ku­va­e­lä­myk­ses­tä, joka on it­se teh­ty.

Lait­tei­den ka­me­raa voi hyö­dyn­tää mo­nes­sa. Se kul­kee mu­ka­na luon­to­ret­kil­lä tai sen kans­sa voi et­siä vaik­ka oman ym­pä­ris­tön ge­o­met­ri­siä muo­to­ja. Otos­ten yh­des­sä kat­so­mi­nen ja kä­sit­te­le­mi­nen pal­kit­se­vat.

Mediakasvatuksen
tarve kasvaa

Tek­nii­kan mu­ka­na tu­lee luon­nol­li­ses­ti myös vas­tuu.

– Heti, kun lap­sel­la on pää­sy lait­tee­seen, jos­sa on net­ti, maa­il­ma on ihan eri ta­val­la au­ki ja tar­vi­taan me­di­a­kas­va­tus­ta. Sa­moin, jos lap­sel­la on ka­me­ra, hä­nen on myös opit­ta­va, mil­lai­sin pe­li­sään­nöin hän voi ot­ta­mi­aan ku­via käyt­tää.

Ka­me­ra on useim­mis­sa äly­lait­teis­sa val­miik­si asen­net­tu­na, mut­ta sen li­säk­si on val­ta­va va­li­koi­ma pe­da­go­gi­ses­ti hy­viä so­vel­luk­sia, kun­han tie­tää, mitä ha­kee. Mar­jaa­na An­sio on hank­ki­nut tie­toa iPad ope­tuk­ses­sa -kou­lu­tuk­ses­ta ja opet­ta­jien ver­tais­ryh­mis­tä, jois­sa Fa­ce­boo­kis­sa ja­e­taan vink­ke­jä.

Panelian eskarilaiset Heikki, Tiia, Anni, Hazar, Vexi ja Veeti sekä varhaiskasvatuksen opettaja Marjaana Ansio katsovat tablettitietokoneen koodinlukijalla, mitä tietoja värikynäpaketin QR-koodin takaa paljastuu.

Elli-Mari Ahola

Hän on löy­tä­nyt esi­mer­kik­si QR-koo­de­ja hyö­dyn­tä­vän so­vel­luk­sen ja me­ne­tel­män, jos­sa vä­ri­tys­ku­van reu­nas­sa on pik­ku­rui­nen QR-koo­di. Kun lap­si on vä­rit­tä­nyt ku­van mie­lei­sek­seen ja kuva vie­dään koo­din avul­la so­vel­luk­seen, kuva al­kaa elää lap­sen va­lit­se­mis­sa vä­reis­sä.

– Tab­let­te­ja on help­po käyt­tää ope­tuk­ses­sa, sil­lä lap­sil­la on mo­ti­vaa­tio käyt­tää nii­tä. Pi­tää ol­la avoin mie­li ko­keil­la uut­ta. Lap­sil­la­han se on jo val­mii­na.